Presentación de cada familia
En el link de comentarios que aparece aquí abajo, cada grupo deberá presentar brevemente a su núcleo familiar.
No se olviden de agregar el nombre de los integrantes del equipo.
ACTIVIDAD II:
Prensa: elaboración de un diario.
PAUTAS
1. El diario deberá ser un medio de prensa obrero que refleje alguna de las ideologías que estaremos trabajando en clase: los primeros socialistas (socialismo utópico), anarquismo o marxismo.
2. Dependiendo de ello, tendrá determinada ubicación temporal que deberás tener en cuenta para poder elaborar la noticias y denuncias.
3. Algún miembro de la familia debe participar en la redacción del diario como periodista.
4. Algunas de las noticias pueden aludir a otras "familias" de la generación
5. Es importante que quede clara la corriente ideológica.
6. Deberá ser entregado en formato de Diario.
7. Es un trabajo en equipo.
Aquí tienes un link a una página donde podrás encontrar una guia para la elaboración del diario.
Visítala! Te será de utilidad para esta actividad y para otros ejercicios.
ACTIVIDAD III
DIARIO DE VIAJE
¿Qué es un diario de viaje?
En él se narra la experiencia personal para que la lean amigos y familiares o como un aporte a la comunidad de viajeros. Puede incluir información del lugar visitado, datos útiles para quienes quieran ir a ese lugar, experiencias personales o anécdotas y fotos.
Puede contener entre otros: una breve historia del lugar, su geografía y situación política-económica; el por qué se ha decidido visitar ese lugar; cuáles se consideran las “paradas obligadas” o los lugares más importantes que un viajero no debería perderse al visitar ese lugar, ¿qué otras cosas recomienda? (restaurantes, museos, cámara, repelente de mosquitos, medicamentos etc.
El relato se puede hacer día por día o con un texto que comprenda toda la estadía.
PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DEL DIARIO
La idea de esta tarea es realizar de forma grupal un diario de viaje de algún (algunos) integrantes de la familia.
El viaje se realizará en el marco de la expansión europea para la colonización de África, Asia y algunas zonas de Australia
Para ello deben consultar los materiales sobre Imperialismo para poder manejar información sobre el contexto histórico que deben incorporar al diario.
CONTENIDO:
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Explicar quién/es viajan y por qué (qué causas provocaron el viaje).
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Explicar quiénes se quedan y por qué
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Indicar a dónde se viaja y dar alguna información sobre ese lugar
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Narrar el viaje y la estadía en ese lugar.
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Agregar mapas, dibujos, imágenes.
ACTIVIDAD IV
Esta es una actividad individual.
En primer lugar debes elegir una de las siguientes situaciones como disparadoras y realizar la tarea que se solicita. Puedes plantear alguna variación.
SITUACIONES
1. EL CRECIMIENTO DE LA EMPRESA FAMILIAR.
Elaborar el relato de cómo la empresa de la familia creció asociándose a otras. Contextualizar explicando qué tipo de asociación se realizó, por qué motivos y en que se benefició la familia.
2. DISPUTAS IDEOLÓGICAS
En la familia se producen problemas debido a que algún integrante de la misma comienza a vincularse con los comunistas, mientras que otro se vuelve anarquista. Deberás imaginar una discusión dónde aparezcan planteadas las discrepancias y los acuerdos a los que podrían llegarse.
3. LA FAMILIA SE ENRIQUECE
Luego de haber conseguido ahorrar dinero, esta familia decide invertir en la compra de acciones de una pequeña fábrica que comienza a crecer. Elabora un relato que de cuenta de este proceso teniendo en cuenta el contexto.
4. REPORTE DE LA I INTERNACIONAL
La tarea consiste en realizar un reporte sobre los sucesos de la Primera Internacional (VER FICHA) donde se enfrentaron Marx y Bakunin. Puede ser como periodista o como participante de la misma.
ACTIVIDADES JUNIO- JULIO
ELABORACIÓN DEL ÁRBOL GENEALÓGICO
Entrega: hasta el 25 de junio.
Elaborar el árbol genealógico de la Familia, desde la Revolución Industrial (1760-80) hasta el estallido de la I Guerra Mundial (1914)
Tengan en cuenta que algunos integrantes de la familia viajaron hacia Africa, Asia, Oceanía en el marco de la expansión europea (1870 aprox) y que algunos viajarán hacia el Río de la Plata para quedarse a vivir allí (Uruguay, 1880 aprox).
Ustedes elegirán que rama de la familia seguirá siendo protagonista.
En la sección "links" tiene dos páginas en las que pueden elaborar árboles genealógicos.
Aquí les dejo un programa que les permite armara esquemas o mapas conceptuales y que quizás también les pueda servir.
ACTIVIDAD V
ACTIVIDAD vi
ÁLBUM FAMILIAR Entrega: 25 de junio
La tarea consiste en armar un álbum de fotografías y/o dibujos de la familia.
Deberán escoger personajes y momentos a ser retratadas y cada imagen deberá contar con una pequeña reseña de quiénes aparecen, en dónde, cuándo y por qué motivo.
Las fotos deberán ser editadas para convertirlas en fotografías de época. Para ello ustedes pueden usar el editor de imágenes que deseen, aquí les dejo el link de descarga de un editor sencillo y gratuito que puede ayudarlos.
También les dejo el link a sitios para armar y publicar online el álbum, ya que ello nos permitará compartirlos con todos y mantener la calidad de las imágenes y resulatá más barato que hacer impresiones de calidad.
Primer Parte de la Historia de la Familia
Entrega: 16 de julio
Deben elaborar el relato sobre la historia de la familia desde la Revolución Industrial hasta el estallido de la 1° Guerra.
Pueden hacerlo en capítulos basados en los procesos históricos o según los momentos de la familia.
Cada capítulo debe contar con claras referencias al contexto. No se trata de hacer resumenes de los temas, tampoco se trata de relatar solamente las historias personales, éstas deben dar cuenta del contexto.
El formato de entrega es escrito e impreso y deben entregar dos copias (si piensan realizar un formato especial, no es necesario hacerlo para las dos copias. Si es a mano, entregan un original y una copia).
Recuerden que este trabajo es el 50% del primer parcial.
ACTIVIDAD vii
ACTIVIDAD viii
CARTAS DESDE EL RÍO DE LA PLATA
La actividad que deben preparar consiste en presentar una serie de cartas enviadas desde el Río de la Plata a sus familiares que se encuentran en otra parte del mundo.
Las cartas deberán contener una descripción del viaje y la llegada a estas tierras así como de la ciudad a la que han llegado. Deberan explicar por qué decidieron venir a Montevideo y qué actividades comenzaron a desarrollar aquí. Para ello es importante que conozcan la situación de Uruguay durante el período que llamamos "Modernización", para ello cuentan con los materiales que están en la sección correspondiente al tema.
Fecha de entrega: hasta el 30 de agosto vía mail. El 31 de agosto deben entregar el formato impreso.
POSTALES DE URUGUAY
Esta actividad consiste en elaborar una postal para enviar a su familia. Lo importante es que seleccionen una buena imagen o foto de Montevideo o de otra zona de Uruguay y puedan explicar lo que se puede ver en la imagen. Para ello deben buscar los datos de la imagen seleccionada y explicar por qué envian esa postal.
Fecha de entrega: 31 de agosto, impreso.
ACTIVIDAD IX
FECHA DE ENTREGA: JUEVES 8 DE OCTUBRE-
Grupal e individual
PRENSA URUGUAYA EN LA ÉPOCA DE LA MODERNIZACIÓN
La tarea a realizar se presenta de forma grupal pero en el contenido del diario / periódica deberán figurar artículos firmados por los autores que los realizaron (nombre del integrante del grupo/que puede ser un integrante de la familia)
Deben elaborar un diario/periódico que presente noticias referidas a los cambios que se desarrollan durante la Modernización- Militarismo en Uruguay. También de incorporar noticias referidas a la situación política.
Ya cuentan con una guía para la elaboración de periódicos de época que pueden consultar para orientarse. También les dejo un link donde podrán encontrar publicaciones de la época que les servirán de orientación.
Deben entregarlo en formato de diario y cuidar detalles: fecha, imágenes, personajes históricos que aparecen, tipo de letra, etc.
vivir en tiempos batllistas
La actividad se realizará en clase el 9/11.
Tendrán todos los materiales de Batllismo y podrán consultar los que ustedes estimen necesarios.
En el grupo de la familia deberán pensar qué posición al respecto del batllismo tendrá cada miembro de la familia pensando en cómo le afectaron las medidas propuestas por Batlle o los batllistas.
Pueden tomar a un miembro como periodista y realizar entrevistas a distintos personajes comunes de la época.
Cada integrantes del grupo deberán trabajar con un personaje de la familia y dar cuenta de las distintas posturas que podrían tener por ejemplo: un empresario, un capitalista extranjero, una ama de casa, una dama católica, un obrero, un joven del interior, etc.